个别化教育计划

✍ dations ◷ 2025-04-27 03:08:48 #个别化教育计划
个别化教育计划(英语:Individualized Education Program)是美国于1975年规定学校须针对每一位身心障碍学生所设计的计划。为依照学生的家庭背景、兴趣、学业成就、认知风格作综合性的分析及评估,由教育专业人员与家长互相沟通、合作设计教学活动,并根据学生的学习状况进行检讨的学习计划。此计划在台湾亦被用在协助资赋优异及特殊需求的学生学习。最早是在在家教育、自学和特殊教育的领域上使用,其后逐渐扩及一般教育。每一位学习者的学习起点、学习风格、学习环境都不同,因此就有不同的学习需求,需要了解个人的处境才能评估怎样的教育是适合他的。同一个年级、同一个班级,学习需求往往有很大的差异,要求学生使用同样的学习节奏、学同样的学习内容、用同样的学习评量方法,很难避免造成低效率的课堂,甚至无效课堂。尤其是头尾问题,可能造成一部分的学生,持续处于学习怠速的情况,一部分的学生处于无效学习和习得无助的情况。个别化教育计划(Individualized Educational Program, 简称 IEP )是针对某一学童的教育需要,由一组的专业人员和家长共同拟定的教育方针及课程内容,以书面方式提出完整的规划。特殊教育法第 28 条 “高级中等以下各教育阶段学校,应以团队合作方式对身心障碍学生订定个别化教育计划,订定时应邀请身心障碍学生家长参与,必要时家长得邀请相关人员陪同参与。”特殊教育法施行细则第 9 条本法第二十八条所称个别化教育计划,指运用团队合作方式,针对身心障碍学生个别特性所订定之特殊教育及相关服务计划;其内容包括下列事项:一、学生能力现况、家庭状况及需求评估。二、学生所需特殊教育、相关服务及支持策略。三、学年与学期教育目标、达成学期教育目标之评量方式、日期及标准。四、具情绪与行为问题学生所需之行为功能介入方案及行政支援。五、学生之转衔辅导及服务内容。前项第五款所定转衔辅导及服务,包括升学辅导、生活、就业、心理辅导、福利服务及其他相关专业服务等项目。参与订定个别化教育计划之人员,应包括学校行政人员、特殊教育及相关教师、学生家长;必要时,得邀请相关专业人员及学生本人参与,学生家长亦得邀请相关人员陪同。第 10 条前条身心障碍学生个别化教育计划,学校应于新生及转学生入学后一个月内订定;其余在学学生之个别化教育计划,应于开学前订定。前项计划,每学期应至少检讨一次。

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