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公学校
✍ dations ◷ 2025-04-25 00:58:55 #公学校
公学校(日语:こうがっこう;台湾话:.mw-parser-output .sans-serif{font-family:-apple-system,BlinkMacSystemFont,"Segoe UI",Roboto,Lato,"Helvetica Neue",Helvetica,Arial,sans-serif}
kong-ha̍k-hāu),简称公学,是台湾日治时期政府开设的儿童教育学校,入学对象大多是台湾本岛人,由1898年起至1941年。在同一时期,台湾总督府依台湾实际情况,在本岛人(台湾的汉人,即台湾闽南人、客家人)儿童教育为主的学校外,设有供通日语儿童(多为内地人,也就是在台日本人)念的小学校,与专供台湾原住民学习用的蕃人公学校。公学校的设立目的相当明显,可从公学校规则开宗明义的第一条条文可见一斑:“本岛人子弟施德教,授实学,以养成国民性格,同时使精通国语。”这四项要点,“施德教”与“养成国民性格”的目的是相近的,在使台湾子弟成为忠贞顺服的“日本国民”,而“授实学”,“精通国语”则是训练台湾子弟具备生活必需的技术能力,以协助开发台湾资源。公学校的教育实施下,1944年的台湾,公学校与小学校一同改名为国民学校,共有944间,台籍公学校学生人数达87万6000余人(含女学童),就学率为71.17%。该就学率于当时全世界,已是先进国家的标准。2006年2月6日日本外务大臣麻生太郎根据这数据,认为“台湾之所以现在拥有这么高的教育水平,完全是因为日本的殖民统治”云云。但实际上,在1939年也就是日治40年后,台湾的就学率才超过50%,换言之有将近一半的学龄儿童无法入学,究其原因并非是台湾人不愿意就读,而是因为学校不足的原因。1898年(明治三十一年)8月10日总督府以府令第七十八号制定《台湾公学校规则》。规则第四条规定教授科目为“修身”、“国语”、“作文”、“读书”、“习字”、“算术”、“唱歌”及“体操”等八个科目,修业期限为六年。国语科包含说话方法、造句方法等。读书科则包含日语读法及汉文教育,其中汉文教材选用《三字经》、《孝经》、《大学》、《中庸》、《论语》等。习字科即练习日文假名字母与汉字,另外亦采用《上大人》等台湾传统习字教材。规则第十一条规定“公学校教科课程表”,读书科教授上述儒家汉文经典;六个学年的科目教授时数均为12小时,前四学年以台湾话文读音进行,五、六学年则改以日语训读进行。其中,第一与第五学年均教授《三字经》与《孝经》,而第三与第六学年皆教授《论语》,唯前后所使用的教授语言不同。1903年,总督府府令发布《公学校规则改正》。改正要点将原本作文、读书、习字三科的日语部分一并纳入国语科中,而前述三科的汉文课程则新设立成为“汉文科”。汉文科每周有5小时的教授时数,汉文教育的地位较改正先前提高不少。改正后,汉文科教授内容删除不适合学童心智的儒家经典,改以平易的文体和合适实用之内容作为新教材。1904年,官方编纂《汉文读本》作为汉文科的新教材,较先前的四书五经更贴近台湾学童的日常生活经验,但教授语言已从原先的台语文读音及白读音转为以日语训读授课。1918年3月31日,总督府《公学校规则中改正令》以涵养日本国民精神及培养具有生产力之人民为理由,将汉文科授课时数减为每周2小时,并增加日语及实科之时数。1922年,为实施日台共学以实践内地延长之同化政策,汉文科成为每周2小时的选修课程(随意科),并由各地学校自行决定是否废除汉文科。日治时期欲透过学校教育,灌输台湾人效忠日本“皇国”(忠君爱国)的观念,形塑其所期望的“公民”。因此教材设计上,对于涵养国民精神最直接相关的“修身”和“国语”这两科就显得特别的重要。其中,“修身”科成为日本欲形塑台湾人服从、勤勉、团结和忠诚的国民特性,在近代教育中不可或缺的工具。宝町公学校(1895年建)今立人国小
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