教育社会学

实证主义 · 反实证主义（英语：Antipositivism） 结构主义 · 冲突理论 中层理论 · 形式理论 批判理论人口 · 团体 · 组织（英语：Organizational theory） · 社会化 社会性网络 · 理性化 · 都市 · 阶层 流动 · 社会不平等 · 社运 · 社会变迁 社会心理学 · 发展 · 偏差 · 犯罪 教育 · 知识 · 科学（英语：Sociology of scientific knowledge） · 医疗 健康（英语：Sociology of health and illness） · 法律 · 政治 · 军事（英语：Military sociology） · 体育 经济 · 世俗化 · 工业 · 互联网 传播 · 文化 · 反文化 · 社会企业 宗教 · 文学（英语：Sociology of literature） · 家庭（英语：Sociology of the family） · 性别社会语言学 · 媒体研究 社会哲学 · 社会统计学 系统科学 · 世界体系理论 经济地理学 · 经济思想史 社会人类学 · 文化人类学 文化研究 · 性别研究教育社会学是应用社会学及教育学的一门分支，以宏观层面、中观层面及人际互动的方法来研究教育问题和教育与社会的关系。教育社会学诞生于19世纪末20世纪初，它的知识体系有赖两个不同的派别。一方是教育学家对赫尔巴特教育体系作出批判时建立，强调教育与社会的互动。另一方是社会学家把教育当作社会制度纳入到社会学研究领域。R. Dreeben把教育社会学研究主旨分为三个部分：这三大主题贯穿了教育社会学从20世纪初诞生，发展至1950年代的全过程。在1970年代以后，这些核心概念有了新的拓展，最主要的研究议题包括：认为教育有“社会化”和“选择”两种功能又称结构功能论（structural-functionism），主要特征包含：涂尔干帕森士（T. Parsons）墨顿布迪尔华勒 艾波 威里思伯恩斯坦整合 稳定 共识变迁 强制帕森斯（T.Parsons）==> 默顿（Merton）Gumplowicz的种族斗争论 G. Simmel的形式社会学 当代冲突理论则以R. Dahrendorf与L. A. Coser民国88年，通过教育基本法，不分贫贱，入学机会均等。1960年代人力资本（human capital）的观念兴起，萧资（Schultz,1963）最先提出人力资本论。