马来西亚教育

马来西亚教育的形成是基于英国教育，皆由马来西亚曾经是英国的殖民国之一。马来西亚教育注重考试制度，并以多种统一化考试来评定学生的学术资格和能力。马来西亚教育可分成几个阶段：马来西亚一共有两个执法部门负责本国教育事务，它们分别为马来西亚教育部（马来文：Kementerian Pendidikan Malaysia）（英语：Ministry of Education Malaysia）和马来西亚高等教育部（英语：Ministry of Higher Education Malaysia）。教育部负责处理国立中学、国立小学事务，而高等教育部则负责处理中学以上的国立以及私立高等教育事务。马来西亚政府和教育部提倡“强化马来语，提倡英语，并掌握母语”的教育制度，鼓励学生必须掌握两语之外，也同时鼓励各族学习自己的母语，因此马来西亚人通常都能轻松掌握三种基本语言，大部分华人更因为家族的关系而懂得方言，马来西亚人甚至会因为在马来西亚这个多元种族和多元文化的生活环境下懂得他族的母语。现今的马来西亚学生也热爱学习他族的母语或他国的语言（如日语、韩语、西班牙语等）以让自己的语文知识再登上一个更高的台阶。在马来西亚的新教育蓝图下，马来西亚政府和法律明文规定所有马来西亚国民必须接受5年中学、6年小学的强制性教育。公立中学以及公立小学由马来西亚中央政府直接拨款赞助。同时，马来西亚政府的“贷书计划”也允许让所有拥有马来西亚国籍的国立学校学生借用所有课本，而后在学年结束前归还。国立高等学府也获得政府津贴学费。在地学生只需支付大约十分之一的学费就可完成大学课程。马来西亚的学前教育非常普及化。许多家长都会把孩子送入幼儿园进行学前教育，以便让孩子们在上小学前打好基础。为了提高马来西亚学生与新加坡学生的竞争力，马来西亚政府在这几年开始推行正式的学前教育课程，也规定负责学前教育的教职人员必须接受专业训练和拥有合格的专业证书才能教授学生。这些训练包括儿童心理学、教学方法及其它与照顾和发展和发展儿童有关的课程。正式注册的幼儿园也必须遵守政府所立下的条规。在马来西亚，绝大部分的小学都是政府学校，分为国民小学（马来语：Sekolah Kebangsaan）及国民型小学（马来语：Sekolah Jenis Kebangsaan）两种，只有非常少数的私立小学。目前，政府小学分成3个源流，即以国语为主要教学媒介语的称为国民小学（国小）；以华语为主要教学媒介语的国民型华文小学（华小）；及以淡米尔语为主要教学媒介语的国民型淡米尔小学（淡小）。这3种源流的小学虽然教学媒介语不一样，但都采用共同的课程纲要，而且国文和英文都是华小和淡小的必修必考科。华小一般上由该校董事部管理和经营。该部主要负责行政、租借学校礼堂和食堂招聘的事务，而学校方针则还是得听命于马来西亚教育部。其实，在之前还有以英文为教学媒介语的国民型英文小学（英小），不过在《1967年国语法案》通过后，英小就于70年代中期全部被改制为马来文为媒介的国小或华文为媒介的华小。在马来西亚，家长都非常重视小学教育，教育部的统计显示在2000年，小学的入学率高达96.8％。马来西亚中学（马来语：Sekolah Menengah、英语：Secondary School）是马来西亚一套5年强制性教育制度（中一至中五）5年强制性教育包括PT3和SPM和2年非强制性的马来西亚教育制度（中六）STPM在进入国民/国民型中学前，小学六年级学生可以参考小六检定考试（马来语：Ujian Pencapaian Sekolah Rendah 简称：UPSR、英语：Primary School Achievement Test 简称：PSAT）的成绩选择并申请要入学的中学。学生可在完成学业后获得毕业证书并自行选择是否继续深造，其在校表现比如担任各种职位或能帮助其获得额外分数以增加考取理想学校的几率。除此之外马来西亚还拥有两种模式那就是独立中学和私立中学。 独立中学简称独中。它是马来西亚华人创办的一种中学，全国约60间，如新山宽柔中学，居銮中华中学等等。推行着6年的教育。学生可报考统考和SPM作为其升学管道。大学先修班（Pre-University Education）是踏入大学的最后门槛，由马来西亚教育部提供的升学途径有马来西亚高等教育文凭课程（中六）、马来西亚大学预科班（英语：Malaysian Matriculation Programme，亦称“Matrikulasi”）。 马来西亚高等教育文凭课程（中六）是学生在完成中五课程后继续修习的，完成中六课程后凭STPM成绩申请国内外大学。而另一个途径则是马来西亚大学预科班（英语：Malaysian Matriculation Programme，亦称“Matrikulasi”）。该课程亦普遍上被认为比STPM宽松，在考获佳绩上相对容易，不过自2006年起此课程将会保留百分之三十的学位于土著学生。同时本地公立大学亦偏向选择以土著学生为主的大学先修课程毕业生。部分热门科系如医学系、药剂系和法律系也会保留百分之七十的学位予土著学生。 除此之外，学生亦可报读私立大学所开办的大学先修课程（英语：Foundation Programme）或二至三年的文凭课程（英语：Diploma course）。学生亦可在私立中学选修国外先修文凭，当中包括"A"水准考试、IB课程、南澳大学先修课程（英语：SACE）等。马来西亚的高校从名称上就是有严格级别的，分为大学级别、大学学院级别及学院级别，这些划分是非常严格的，是高等教育部审核评估后给予的资格。一般来说从学院升格为大学学院或大学学院晋升为大学都是要经过至少5年的发展，高等教育部从办学质量，学校设施和教学环境、师资力量和学校规模等各个方面进行考核和评估，然后再给予合格的院校进行晋升。这些制度在加拿大等其他国家也是相同的。本地学生只可以凭着STPM或马来西亚大学预科班（英语：Malaysian Matriculation Programme，亦称“Matrikulasi”）申请进入本地大学。此外，马来西亚公立大学在录取新生方面采取“种族固打制”，这也造成马来西亚人才大量外流。一直以来，华裔学生考获佳绩却不被本地公立大学录取的新闻频频见报。许多学生选择到私立的高等学府深造，而这些高等学府也会与国外大学合作。此外，马来西亚亦吸引不少国外著名大学前来本地开设分校，其中包括诺丁汉大学（英语：University of Nottingham）、南安普敦大学（英语：University of Southampton）、蒙纳士大学（英语：Monash University）等。国际学校（英语：International School）主要以英语作为主要教学媒介语的私立学校。此校课程同时衔接部分欧美国家的教育系统。马来西亚的国际学校提供的课程和国际性考试包括"O"水准考试、"A"水准考试和IB课程。马来西亚拥有一套非常严格的考试制度。由于马来西亚教育非常注重考试制度，因此会以许多种统一化考试来评定一位学生的学术资格和能力。在国立学校，马来西亚一位学生平均每2或3个月就必须接受一次全科考试。每位国立小学学生一年需要接受4到7次全科考试（视学级而定）；而国立中学学生一年需要接受4次以上全科考试（视学级而定）。无论是学校的普通考试或是统一化考试的成绩都将会永久记载在马来西亚教育部考试局的系统里。无论是国民小学（SK）或国民型小学（SJK），所以考试制度都依据马来西亚教育部所颁布和规定的考试制度执行。每位国立小学生在六年级学期结束前都必须参加全国统一化考试“小六鉴定考试”（马来语：Ujian Pencapaian Sekolah Rendah，简称UPSR），如考生在UPSR考试中在两份马来语试卷，即国语书写（BM Penulisan）和国语理解（BM Pemahaman）中其中一份试卷不及格（即获得“E”评级，为40分以下的分数），考生下一年将会被编入中学预备班（Kelas Peralihan/Remove Class），无法直升到中一班。无论是国民中学（SMK）或国民型中学（SMJK），所有考试制度都依据马来西亚教育部所颁布和规定的考试制度执行。每位国立中学生在中三学期结束前都必须参加全国统一化考试 —— 中三评估（马来语：Pentaksiran Tingkatan 3，简称PT3），考生在该考试中的成绩将会直接影响到考生未来两年的高中生涯会被编入什么科系，分别为理科班和文科班。这种分班制度称为文理分科。理科班的科目以数理科为主，较广泛的科目为：而文科班则注重人文课程，大部分文科生除了主修语文课之外，也会修读一些在文科班比较广泛的科目，如：考生在中五学期结束前都必须参加全国统一化考试 —— 马来西亚教育文凭考试（马来语：Sijil Pelajaran Malaysia，简称SPM）。考生必须在SPM考试中考获历史科与马来语及格的成绩，如其一不及格考生将无法获得该文凭，且不能留级。考生若有意可在该学期结束后离校自修并在下一年通过教育部申请重考。而在SPM考试中成绩符合标准的考生将会自动被安排成为中六课程的学生。但这个课程非强制性要求学生就读，学生能选择就读中六课程（STPM）或其他升学管道如A-Level、大学预科班（英语：Matriculation），或进入私立大学独自设立的大学预备班（英语：Foundation）课程。2015年，马来西亚教育部修改和大幅度提高了中学（中一到中三，包括预备班）每个评级的分数要求。教育部也计划将及格分数要求从原有的40分提高到50分或60分，目前教育部已在少部分学校实行50分或60分及格制。近年来，联邦政府对各类学校的“学校维修及发展特别拨款（简称：特别拨款）”数额如下，该特别拨款是用于维修和维护校舍用途的。马来西亚政府主流教育制度多为威权体制教育校园，且以应试教育为主。在政府主流制度的中小学也对学生进行多的与人权对立的规制，包括禁止学生携带手机，仪容（校服规制、发禁），有学生不符合规制则强制性地成为学校“标准”形象。此外无论是大小惩，也可对学生进行体罚，甚至是对学生的携带物做出“突击检查”，没收“违禁品”，且不可携带更多的金额到校（特别事项除外），多需要家长或是亲属陪同才可赎回。无论是私立或是公立，在马来西亚无以上的规制的校园是极稀有的。自马来西亚学生运动而生了《1971年大专法令》，箝制马来西亚大专生的人权，至今还成为大马教育的流行议题。在KBSM的历史课本，对开辟吉隆坡的叶亚来尚因多种马来西亚种族历史因素而有内容争议。以及在KSSM的小五课本中有多的错误。在华校界内，为提倡中文而强制学生禁止说方言，甚至将方言跟脏话并谈，但仍然还是有校方私下在校内说方言。因这样的规制，在社会上形成对方言的歧视，但现今这事情在社会以及校园开始有改善。