资讯及通讯科技教育，简称ICT教育，是将资讯及通讯应用至教育层面，并运用硬件设施和政策的实施来促进该等教育。目前各国都致力于发展ICT教育的领域，以增加在知识产业时代的国家科技产业与经济实力。
ICT将资讯和通讯科技与教育学习结合，目的是为了让知识更快速的传播和拓展知识网络，同时也借由ICT得以动态性降低成本，与快速传递变迁资讯的特性，满足现今以知识为基础的经济时代里，需要大量知识传播与成长的需求。
ICT教育指涉的范畴，不仅是在校园教学中，利用电子媒介储存、执行或呈现资讯，配合硬件设备如电子书包、电子黑板、萤幕扩大机、点字键盘和有声文书等，与经过培训的师资整合，达到教与学相长的效果，进而改善一般或弱势学生的学习环境；由政治团体、中介机构、多元媒介的公司赞助，以社群、特殊团体的方式出现在学习市场中，朝向“网络社会”发展，使校园以外的社会或公司企业的学习者，得以透过网络等数位科技终身学习，亦为ICT应用在教育中的目标之一。除了涉及教育媒体工业、网络科技产业的相关发展，文化创意产业中数位内容产业的影音、游戏和动画等，如今也被大量运用于ICT教育中，使教育的软件设计也能有进一步的创新。
即液晶光能手写板，柔性液晶与书写技术光能黑板是是利用双液态液晶的特性，压力书写及可在液晶萤幕表面时能够显示明亮颜色，书写时无须插电，利用压力感应书写，用手指也可以写字，功耗极低，可当草稿纸或手绘板或留言版或备忘录。另外光能黑板无尘无墨，较传统的黑板环保，且粉笔和颜料绘图化学成分也会影响到身体健康。
是一种个人可以随身携带，具电脑的运算、储存和传送数位资料、 无线通讯等功能，并支援使用者在不同场地，进行各种有效学习方式的工具。
有声书是一种个人或多人依据文稿，并借着不同的声音表情，和录音格式所录制的作品，常见的有声书格式有录音带、CD、数位档（例如MP3）以及DAISY格式(又称数位无障碍资讯系统)。
各国致力于ICT教育的目标和方向都不同，而实行ICT教育的方式与政策面向也不同。ICT教育除了设备与科技结合外，也与教育内容和载体有关。
ICT教育可透过资讯及通讯科技知识的教学达到提升与实践，程式的编码、通讯技术的学习、电脑素养的培训等等都属ICT教育的范围。
ICT教育包含学校等教育机构运用科技来进行教育工作的行动，例如规划使用ICT教育的设备（如：电子黑板、有声书等）进行教学提高对于ICT教育科技设备的熟习度。亦包含ICT师资的培训，可利用学校内部网络资源应用，连结教师专业以及知识创造学生借由科技接触教材的来源，亦可使用远距教学等新型态的科技教育以提升教育成效，另外OECD国家也提出“e-learning”的学习方案，以及英国运用ICT教育制定终身学习方案，使ICT教育不只能落实于校园，亦属于ICT教育政策和实施的内容与方式。
OECD国家不遗余力地在各国推动ICT教育的政策规划实行，甚至成立专门的机构或委员会管理ICT教育的策画与资讯流动，将ICT教育推向更高的层次，提升曝光率以外，也能增加资讯科技传播的科普，进而达到民众和政府的共识，使政策实践得到更多支持以顺利实施。而就台湾现行的ICT教育政策施行状态依然是由教育部管理，在国中、小教育安排电脑和资讯课的教授，传授电脑知识培养学生的科技素养，但还未有如同OECD国家的规划完整与积极。
日本从2010年开始推动“未来学校推动事业”计划，计划的目的就是要实验利用ICT教育的成果。日本也每年举行“全国ICT教育首长协议会”，讨论执行状况及未来目标。
日本ICT教育在2018的目标为：
为培育澳洲学生数位世界应具备的生活能力及为进阶教育数位知识。澳洲政府投资逾澳币 24 亿元支援中小学资讯传播技术整合计划。
澳洲数位教育革命推动下列数项重大计划：
英国推动互动电子白板扩展计划。在2009年，将近100%的英国中小学拥有互动电子白板。组成Central team促进教学品质与使用ICT教学的标准，提供训练器材及优良实务示范等，并给予地方机关技术指导。
其包含：
