立人乡村图书馆（英语：China Rural Library）是中国大陆一家非政府组织，由北京大学硕士毕业生李英强及其朋友于2007年9月发起，总部位于北京。原定目标在2017年，在中国20个县建成公益图书馆网络，每个县均由中心馆下辖3-5个乡镇分馆，每个乡镇分馆均下辖9-15个村级图书站。但由于政府的干扰，2011年起就有部分分馆被关闭。2014年9月，政府突然以多种手段关闭大量分馆，理事会于2014年9月18日决定结束营运。同年12月18日公布善后报告，图书馆理事会自动解散，全部全职员工或志愿者（共28名）已另谋出路，约10万5千册图书全部捐赠（另有河南分馆有两万余册尚被当地政府非法扣留），剩余资金全部捐赠、处置完毕。
在中国大陆选择县级地区，建立覆盖全县的公益图书馆，并会定期在馆内开展教育、文化活动。立人图书馆以读者为导向，提供基于图书馆的自主、开放教育体系。每开一个新分馆，至少要派驻一位专职管理员长期工作，并持续开发各种“立人选修课”。立人图书馆各个分馆均为独立运作，不附属于学校等当地机构，但会长期与各个学校进行合作、配合。
立人图书馆先后在湖北、河南、四川、云南、河北、江西、山西、重庆、陕西、广东、浙江、北京等12个省市建立22个分馆，并举办读书会、电影会、冬令会、夏令营等多种文化教育活动。
但由2011年8月开始，陕西宁强分馆陶行知图书馆与云南巧家分馆孙世祥图书馆因政府部门施压而被关闭；2012年先后有6个图书馆被迫关闭（河北两个、湖北四个），2013年在河南与重庆的两个分馆被关。
2014年6月，重庆合川的卢作孚图书馆被关，而此后，图书馆在豆瓣淘宝设立的招募与筹款渠道先后被关。同年9月初开始，立人图书馆其他十个分馆同一时间被文化局、教育局、公安局等多个部门接连上门“检查”，在没有“检查”出任何问题，并没有给出正式解释与结论的况下，合作一方陆续被迫于压力，要求解除合作关系，所以下属图书馆陆续被关闭；前后共有19个分馆被迫关闭。
由于立人图书馆在乡村营运的条件不再存在，同年9月18日在北京理事会决议，解散图书馆与理事会，不再接受捐赠，三个月后所有分馆结束营运，同时发布善后报告。
立人的另一篇公开信声明表示：
而在9月23日，立人图书馆的官方微博、负责人、管理层与各分馆的认证微博均全部被封号。另外，图书馆属下的立人大学总干事陈堃在同年10月4日在北京失联，家属从北京市公安局海淀分局收到拘留通知书称，陈堃因涉嫌寻衅滋事罪被拘留至今，另一位干事贺飞辉曾在11月12日被成都市公安局拘留数小时。
“立人大学”为立人乡村图书馆属下而同时并行之教育项目，形式与位于美国加州的凯克研究生院密涅瓦学校(Minerva Schools at KGI)类似，大学结构松散，聘用杰出教师与知识背景不同的志愿者参与组织与运行，鼓励学生的个性与创造；第一期黄侃图书馆分馆举行，招收约80位学生，主要为大学低年级学生与高三应届生。学生最多的时候达500人，均在网上学习，并自发组织社团、活动。但李英强接受纽约时报访问时表示，大学已因立人图书馆停办而相继停止运作。
（连结为该图书馆之新浪微博，均已失效）
根据服务范围，立人图书馆将阅读人群分为六部分：幼儿、小学生、初中生、高中生、中小学教师、其他乡村居民。目前，立人图书馆的基本书目只覆盖了小学生、中学生、中小学教师三类人群。为了拟定书单，立人图书馆先后征询了不同人群的推荐意见，包括专家、学者、一线工作的优秀语文教师、公共知识分子、媒体出版业界人士等等。书目从儿童读物至思想、历史、文化类著作，跨度之大，或可作为一个爱书人青少年时期的阅读史和自我启蒙轨迹。但同时应当注意到，立人图书馆在制定基本书目时，确实站在一定的政治立场之上，具有较明显的政治和宗教倾向。
立人高峰时在全国拥有22个分馆。他们并非主动到一个地方寻求合作，而是受邀在当地开设分馆。这在某种程度上避免了前期合作中的磨合。在立人的官方网站上有份“新馆建设指南”供有志者参考。受到邀请后，当地联系人需首先建立起本地的支持网络，提供资金、人脉等支持，因分馆的后期发展将主要依赖本地资源的支持进行。
与很多以图书支持或阅读推广为主的NGO组织不同的是，立人坚持分馆必须有专职义工长期在当地驻扎。“专职义工”从立人领取1000左右不等的生活补贴，除了在图书馆为当地青少年提供阅读服务之外，还会根据自身特长开展各种教育文化活动。正常情况下，他们的服务期至少为1年。
立人图书馆在各地以县域为整体，按照“1个县城中心馆—3-5个乡镇分馆—9-15个村级图书站”的方式建设分馆网络；在分馆之上，又设立大区，统合管理跨越几个省份的分馆。以大区为中心，建立起了立人图书馆的多中心化网络，为分馆的独立化、个性化发展保证了足够的上升空间。
立人图书馆的活动包括义工小组、读书会、观影会、冬夏令营等等。立人提倡学生自主管理图书馆，并为积极读书的学生提供读书会形式的个性化服务，在周末也会为学生播放电影。义工也会根据自身情况开展选修课或与学校合作开设阅读课等等，拓展图书馆以外的教育服务。
除了自身的活动与项目之外，立人与海外中国教育基金会有两个合作：高中生奖学金计划与乡村女生教育计划。两个项目的共同点是：它们都是直接服务于中学生。
立人师范学堂（简称“立人学堂”）是从立人乡村图书馆平台2013年开始衍生出的师范学堂，旨在发现并培养独立教育研究者、教育实践者和教育创业者，实践教育创新，普及教育常识。
乡村女生教育是立人乡村图书馆和OCEF联合发起的一个公益项目，2011年开始执行，2013年恢复。项目目标：有效引入社会资源到贫困地区的女孩教育中，改善因贫困、落后的教育资源以及传统性别文化对乡村女生的负面影响，帮助她们追求更好的生活。
“燃灯者计划”是立人乡村图书馆联合心平基金会、《教育家》杂志社联合发起的一个公益项目，于2013年1月正式启动。项目目标：旨在寻找乡村小学中以阅读来推动教育更新的老师，并为其提供适当的物资等支持。
立人图书馆的大部分捐款都是开放性之小额捐赠，来自民间大众的持续关注与支持（无论数额多少）。
“立人大学”的举办让立人图书馆受到了很多关注，而10个分馆以及30多位“专职义工”对于NGO来说已是不小的规模。因为立人一直坚持“公开、透明”的信息发布原则，所以公众对立人的财务以及机构、活动运行情况并无太多疑问。而在创立将近4年之后，立人图书馆面临着大部分NGO都出现过的机构内部冲突（甚至“裂变”）问题。问题起于一两位离职“专职义工”对立人内部制度种种的质疑。由于掌握的信息各异，公众普遍抱持观望态度，同时关注立人的公开回应或者内部人员的消息。
