综合拼读（英语：synthetic phonics, blended phonics, inductive phonics，又称合成拼读）是一种教授英语词汇认读的方法。首先该方法会教授每个字母的发音，然后逐渐延展并将这些发音混合起来，最终能说出某个单字的完整发音。
“系统拼读”（Systematic phonics）不是一种拼音教学的具体方法; 相反，它是拼音的其中一个类别。它包含了“综合拼读”和“分析拼读”(Analytic phonics)。 它们之所以是“有系统的”，是因为英文字母和其发音会以特定顺序而教， 不是随意地或在“有需要时”才教导。 然而，系统拼读多数指“综合拼读”，因为它有具体的指导方法。 （根据2006年在英国进行的调查，“”（系统拼读）一词被“(普遍理解为综合拼读)”。） 系统拼音并不包括 和），例如和等等。
“分析拼读”不会像“综合拼读”那样，教孩子们每个字的独立发音，而是尽量在有意义的语境中教导声音和字母。
“综合拼读”使用“混合”的概念，即是将字母的独音发音，组合成一个完整发音。固此命名为“综合拼读”。现时，不同出版商有各种学习合成拼音的计划，如）和）。
阅读和写作的教学多年来一直在变化，由传统拼写和拼音方式渐渐变为和的方式，即是教导学生记着生字。 在十八世纪的美国，诺亚·韦伯斯特（Norah Webster）在引入了拼写音标的方式；而在英国，詹姆斯·皮特曼（James Pitman）的“初级教学字母表”在二十世纪六十年代很受欢迎。 近年来，各种拼音方法已经复苏。
詹姆罗士爵士回应了英国教育部的要求，对教育幼儿阅读的模式作出了一人份检讨报告。虽然报告经常使用“ Systematic phonics”（系统拼读）的字眼，但它多数是（综合拼读）。事实上，英国教育部是使用“”（系统综合拼读）这个字眼的。以下总结了报告对于拼音的观察及建议：
2007年4月的一份报告，多米尼・伟斯 （Dominic Wyse）和莫勒・史泰士教授肯定了那些支持（系统拼读）的证据； 但他们认为罗士的报告提出“推荐”（综合拼读）”是“没有研究报告支持”的。此批评是基于报告的研究方法，及如何解释结果。
2011年10 月，作出评论，针对英国政府有意在托儿所和幼稚园高年级推行拼音教学法（如系统拼读、综合拼读），认为这个决定“并未得到研究证据的支持”。
英国学校使用拼音教学法，而英国教育部为有意学习更多的老师提供大量线上支援。
2011年3月，英国教育部公布了名为“教育重要性”的白皮书。在执行摘要中，他们承诺支持（系统综合拼读），作为针对阅读最好的教学方法。
